小学美术教材中经典名画作品的实践运用探究——以人美版四年级下册教材为例

赵耀淼西安长安湖滨小学

摘要：《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中指出艺术课程围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标，并将审美感知放在了首位。中高段美术教学中，“欣赏·评述”领域的课程比例也有所增加。从教材分析中我们可以看出，学生除了要学习绘画、手工之外,还需要培养学生欣赏画作的能力，尤其是教材中出示的经典名画作品欣赏,能够让学生初步理解、感知名画作品所传达出来的情感,促使学生跟随名家的脚步，发散思维，并给自己插上一双想象的翅膀,让其驰骋在美的天空。我们在教学实践中要合理运用美术教材中的经典名画作品，逐步提升小学生感悟美、理解美、表现美、评价美的审美感知。

关键词：小学美术；审美感知；经典名画作品；实践运用

美术教学活动是以“感悟美——理解美——表现美——评价美”这个线索为主导的。结合大量现有名画教学的研究，经典名画作品欣赏教学的重点是“名画欣赏过程的有效指导——感知作品、理解主题、表现和创作”。以教材中现有的经典名画作品为先导，通过欣赏与创作相结合的教学方法，可有效提升小学生的审美感知能力和对绘画的表现能力。

一、审美感知培养在小学美术教学中的重要性

《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中指出艺术课程围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标。艺术课程要培养的核心素养主要包括审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等。审美感知是对自然世界、社会生活和艺术作品中美的特征及其意义与作用的发现、感受、认识和反应能力。审美感知具体指向审美对象富有意味的表现特征，以及艺术活动与作品中的艺术语言、艺术形象、风格意蕴、情感表达等。审美感知的培育，有助于学生发现美、感知美，丰富审美体验，提升审美情趣。

借助经典名画作品能够有效增强学生审美感知能力，教材中选取的大部分经典名画作品都具备非常高的艺术价值。美术教师要依靠经典名画作品的欣赏评述教学加强学生的审美感知，进而提高学生的审美判断和标准。学生在欣赏经典名画作品时，教师可以使用引导的方法帮助学生理解作品创作时采取的艺术形式。学生在完成欣赏之后，采用小组合作讨论的方法，分析交流表达自己的看法，同时也可加强学生对美术表现形式的认识，从多个角度来理解名画作品所表现的美感，加强学生的情感体验。教师在组织美术审美教学过程中加入对作品创作背景的介绍，带着学生对美术作品的构图、色彩等进行深入分析，不断提高学生美术课堂的学习兴趣。

二、经典名画作品在小学美术教学中的运用

经典名画将经典限定在绘画作品之中，它体现了画家的独特阐释，集范例性、权威性、原创性于一体，具有开放性、超越性、多元性，可以成为历史符号的在二维平面创造、描绘的艺术作品。如人美版四年级下册教材中的经典名画作品，凡高的《鸢尾花》《柏树》《星月夜》、毕加索的《多拉·玛尔肖像》、赖少其的《君子兰》、黄胄的《花猫》等等，部分经典名画作品小学生已经较为熟知，可称为艺术典范。

经典名画作品还包括美术教师根据课程教学需要搜集补充的经典名画，以及探究式学习中由学生自己搜集而来的经典名画。在人美版四年级美术下册中，“造型·表现”领域课程《大师画我也画》一课专门以临摹经典名画作品为主题。“欣赏·评述”领域课程《认识中国画》一课以中国画名作赏析为主题的课题中也包含了大量的经典名画作品图片资源。不同类型的课题中也经常会出现许多经典名画作品作为补充讲解，丰富课程的内容。

因为教材中的图片尺寸和教材本身的内容有限，还应根据教学实际，分析学情，以有效教学为原则，选择更多的经典名画素材进行补充、拓展丰富课程内容。也可开发地方特色资源、网络或学校已有美术资源，准备图片质量较高以及内容更加丰富的多媒体图片来丰富经典名画作品欣赏与创作结合教学的素材，以供学生探究学习参考。

三、人美版四年级下册《植物写生》一课实践运用分析

人美版美术四年级下册《植物写生》一课为“造型·表现”领域课程，通过对植物的写生活动，引导学生在已有知识、技能的基础上，进一步学习如何精细地观察物象，掌握正确的观察方法，培养良好的观察习惯，并将所学的线条造型知识融会贯通，以写生的形式表现植物，从而进一步提高线条造型表现的能力。将学生已掌握的知识，如线条的粗细、曲直、虚实、疏密、穿插与遮挡，以及线条的情感表达等迁移到本课的学习中。

四年级学段学生处在学习绘画的过渡期，他们的生活经验日渐丰富，观察能力和造型能力逐步提高，能够客观地理解、表现事物，并追求表现的真实性。回顾四年级上册《猜猜我是谁》《自行车局部写生》等写生课，尝试了写生的方法，在此过程中也感受到写生带来的乐趣。

本课第一课时，由教师带领学生进行校园室外写生，学生对此类活动充满了兴趣，在活动后教师分发学习任务单，学生进行填写。第二课时回归课堂，课程中不仅运用了教材中赖少其的《君子兰》作品欣赏，还加入了首页经典名画作品《鸢尾花》，融合科学学科进行综合教学，实现中西方植物绘画作品的对比分析交流，学生更加直观地感悟不同美术表现形式所带来的不同美感，整节课堂更加完整清晰。部分同学在创作时模仿名家绘画植物的方法。

综上所述，在小学美术的教学中,我们应该充分利用教材中选取的经典名画作品，甚至是其他的经典名画作品来开拓学生的思维，带领其去欣赏、感悟，提升学生审美感知能力。让古今中外的经典名画作品能在美术课堂上实现物尽其用、物超所值的价值。分析学情，结合学生的心理特点和接受能力，指导学生从不同的角度赏析经典名画作品，不断实践去提升自己的创造表现力和审美感知能力，并在此基础上，综合提升学生的美术核心素养。