如何在美术课堂教学中渗透思政教育

朱渊长沙市岳麓区德润园小学

“思政教育是班主任、思品老师的事，与我们美术教学没什么关系……”从事美术教育多年，在与同行的交流中发现不少老师有这种思想。我认为其实不然，在美术教材中，含有丰富的思政教育因素。充分发掘这些思政教育因素，根据美术学科的特点对学生进行思政教育，不但十分必要，而且对于切实提高学生素质，促进学校思政教育建设起重要辅助作用。

一、发掘教材中的“孝道”教育因素，教育学生尊敬师长。

百善孝为先，尊敬长辈、孝敬父母是中华民族的传统美德，是中国传统文化最基本的价值观。在美术教材中有很多对学生进行尊敬师长的课例，如三年级教材《老师您好》，其中有一个活动就是教师节快到了，亲手设计一张贺卡送给尊敬的老师。在上课时我引导学生回忆和老师在一起开心的情景，说说老师劳动的艰辛，做贺卡表表对老师的尊敬之情，教师节那天送给敬爱的老师。孩子们兴趣极其浓厚，节日那天我看到同事们收到孩子们亲手做的精美的贺卡，拿着贺卡边欣赏边笑得合不拢嘴。教材还通过《我爱我家》、《我是生活小主人》、《可爱的班集体》、《幸福乐园》等命题创作，对学生进行孝敬父母、爱劳动、爱学校、热爱社会主义美好生活的教育。

并且，我们学校有一个“孝道”课题，结合这个课题，学生进行“说孝事、画孝图” 活动，学生的作品内容很丰富，有在家做家务的，有给老人捶背的，有端茶倒水的，有给妈妈洗脚按摩的……

二、发掘教材中传统文化的教育，激发学生的爱国热情。

中国传统文化内涵丰富，博大精深，不仅是中国的文化瑰宝和精髓，也是世界文化中不可缺失的重要组成部分。学校通过美术教学，让学生了解民族传统艺术和独特价值，激发珍惜美术遗产、关爱民族民间文化的情感，让学生学会传承与保护文化遗产，这是美术教教育工作者义不容辞的责任。

在美术教材中，有很多传统文化的因素。如三年级《彩墨游戏》（中国画），四年级美术《花手帕》（扎染）、《剪纸故事》、《编纸条》，五年级教材中的《闹花灯》，六年级教材中的《壶中日月》、《唱大戏》（国粹京剧艺术）

其中中国画是中华民族艺术的瑰宝，有着悠久的历史、深厚的文化底蕴。例如上《壶中日月》一课，就可以让学生在笔墨飞舞中感受民族艺术神韵。本课要求学生了解壶的历史文化及造型特点，感受中国传统壶文化的精髓。尝试运用中国画中字与图结合的构图方式画壶。指导学生在中国画表现中，逐步掌握水与色的运用及构图中的基本要求。通过欣赏指导启发学生富有创意的运用中国画技法特点加上自己想象，于画面表现之中。让学生感受传统艺术的魅力。转贴

在《唱大戏》一课，课前我做了一些调查：哪些同学听过京剧？（回答听过没有一两个）你喜欢听京剧吗？（回答非常肯定，不喜欢，原因是听不懂）由此可见这一课程的必要性。京剧是我国的国粹，它包含了我国许多悠久的历史文化。很多外国人都在学唱京剧，他们在学唱京剧的过程中也了解了很多中国历史。作为中国人的我们却知道的甚少，我通过精心的课堂设计安排，与他们所学的音乐课知识相结合，由歌曲《说唱脸谱》的音乐导入，引发学习的兴趣，从行当、唱腔、舞台表演、戏楼、服饰、脸谱、京剧美术作品欣赏、练习画脸谱、画京剧人物等几个环节进行讲授，学生听得津津有味。课的最后，我叫其中一名课前说不喜欢京剧的同学，她说“我现在开始有些喜欢京剧了，没想到京剧还包含着这么多的知识和内容，而且她是我们民族的骄傲。”听到孩子这么说，我心里非常感动。这节课的目的就在于加深民族艺术在学生头脑中的印象，诱导学生对学习民族艺术的兴趣和热爱。最后我告诉学生，我们都是炎黄子孙，应该懂得自己民族艺术的特点，我们学习它，是为了继承和发扬我们民族优秀艺术遗产。教育他们要有民族自信心和自豪感，不要以为什么都是外国的好，从而激发他们心灵深处的爱国热情。

三、引导学生发现身边的美，教育学生热爱生活。

罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。的确，生活中处处存在着美。一年级《寻找美丽》，配着美妙的音乐，我带领着孩子们一起欣赏大自然的美，蜿蜒的小河、细细的垂柳、粗壮的大树、点点鹅卵石、蓝天白云……来到教室外看一看、摸一摸、闻一闻，哦，发现原来大自然无一都不是最美的！孩子们高兴极了。二年级美术《美丽的昆虫》，孩子们惊叹：哇，原来昆虫身上的花纹是这么美丽啊！三年级美术《留住秋天》，视频里飘飞的火红枫叶、金黄的银杏叶、丰收的果园，如此美丽。四年级《蔬果的联想》，一条黄瓜，简单的雕琢，变成了活生生的大鳄鱼；一个洋葱，变成一朵漂亮的出水芙蓉；几个茄子，摇身一变，成了几个正在摇晃旅行的小企鹅，太神奇了，原来蔬果的形状和颜色是如此美丽。六年级《丰盛的大餐》，瞧瞧孩子们做出的一盘盘水果拼盘“年年有余”、“花开富贵”、“郊游去”，令你置疑这是不是出自高级名厨之手呢？

生活是美的，并且我们还可以用自己的聪明才智和灵巧的双手创造美，来打扮生活。一年级《猜猜我是谁》，自己动手，为自己设计一个个性面具，你能猜出我是谁吗？《纸拖鞋》，瞧瞧孩子们自己动手做的拖鞋，鱼儿形状的鞋底，蝴蝶状鞋面，真有创意。三年级《风铃叮铛》，叮铛叮铛，风儿一吹，那么美妙动听的音乐哪儿发出来的？原来是三年级学生挂的一个个风铃发出的。四年级《花团锦簇》，那一簇簇不是鲜花，而是孩子们用皱纹纸做的花儿，太漂亮了！

生活中无处不存在美，看到这些美，创造别样的美，孩子们就会有一颗健康向上、活泼开朗的心，就会热爱生活，就会快乐每一天！有什么比快乐更重要呢？

四、在美术课堂上让学生自己发现与他人合作的重要性，培养学生的合作意识

《指导纲要》中提出：“与人为善，学会理解和尊重父母、老师和同学，学习建设性地与他人沟通与交往；培养与他人的合作精神。”

合作学习是新课程改革倡导的基本理念。小组合作是通过组内学生的自主探究和互助活动共同完成学习任务的一种学习方式。它可以实现优势互补、促进知识，有利于培养学生团结合作意识和能力，减轻学生压力，增强自信；有利于活跃课堂气氛，提高教学效率。在美术课堂中，有很多作业都是需要孩子们合作完成的。如一年级教材《蚂蚁搬家》，就需要小组孩子集体智慧，帮小蚂蚁想办法完成搬家任务；三年级《可爱的班集体》，要求全班孩子每人制作好班上一个同学的纸板头像，拓印到一张大的纸上，完成“可爱的班集体”作业……美术课上，很多手工作业，也都需要同桌的相互合作与帮助，你帮我涂一下胶，我帮你穿一下针，请你帮我打个结，我们俩共同设计一个游戏棋盘玩一玩等等诸如此类的事情，在美术课堂中司空见惯。在课堂上我也是这样教孩子们的：我们一己之力太小了，我们要学会请求别人的帮助与合作，才能成功地做好事情。

我时常观察人际关系相处不好的学生，往往是一些没有耐心听取他人劝告或建议，自私的人，拒绝换位思考；还有一些是缺少热情、孤僻、消极等待、或者自命清高的学生。六年级《小园艺师》要求学生分小组合作完成纸工创作园林模型，邹泽宇拒绝与同桌合作，好说歹说没用，执意要自己完成，我说好，可以，但是我今天规定完成作业的时间，必须一节课内完成。大家一起合作动作快，一节课一定能完成；而邹泽宇一人要做多个几何纸模时间是肯定不够的。只见他整堂课忙个不停，拼命赶做，影响了质量，直到下课铃声打了，他还是没有做好。他感到自己错了，我再问他为什么不能试着接受他人的意见呢，还讲了些做人的道理：只有虚心接受别人的意见，通过和别人一起合作，建立良好的人际关系，这对人的一生都是有益无害的。

五、美术作品中渗透环保、节约及纪念日教育

“纲要”中提到：“理解地球是人类共同的家园，珍惜水资源和其它自然资源，保护生态环境。”美术课本中有很多体现这一题材的内容。

三年级《纸盒城堡》，课前我让学生收集了大量的纸盒，课堂上通过組拼、剪挖等方法，用纸盒組拼出一座座城堡，孩子们兴趣非常高，看到废纸盒变成漂亮的城堡，都拍手赞叹自己化腐朽为神奇的才能呢。五年级美术课本中有一课《彩云衣》。我在一堂观摩课中，看到一位老师把这堂课上成一堂环保课，要求学生用环保的材料设计服装。学生们积极性非常高，用了一些废弃的材料来完成这一作业：有的用废报纸做了件外套；有的将废弃的光盘用线串成条裙子；还有的在路边捡的落叶粘起来做了条围巾……学生的创造能力远远超出我的想象。

地球上的自然资源不是取之不尽、用之不竭的，所以环保有一个很重要的方面就是节能减排。然而，在现代社会中“节约”正在成为一种逐渐被遗忘的美德。现在的孩子，都是在“福水”中泡大的，很多人浪费成性，东西不想要了，“啪！”

就给扔掉了，下次用着了再去买。如此造成了很多不必要的浪费，增加了生活垃圾的排放，加重了环境污染的状况。美术课上经常要用到彩色卡纸，我每次使用时都是需要那个颜色时就从整张纸上剪取需要大小的一段，剩下的留着下次还可以再用，这样就避免整张的浪费。老师长期坚持如此做，慢慢地学生就学习了这种方法，垃圾篓里面再也不见揉成一团的彩色卡纸。

几乎每个月都有联合国规定的各种与环保有关的纪念日。美术课上可以特别重视这些纪念日，借题发挥，既起到宣传的作用，同时也让学生创作出更多有关环保的作品。如每年3月12日植树节，我都会带领并指导学生创作环保海报，爱护树木从每个学生做起，让学生自己宣传环保。又如，这几年的5月12日“汶川大地震”纪念日，我会让学生画一些地震时的感人情景或是对他们美好家园新规划、设计防地震房子等方面为主题的绘画，以作为对这次地震的纪念。

美术学科中含有丰富的思政教育因素，在美术课中加强思政教育，应该成为每个教师的共识。“美术可以辅翼道德，美术之目的虽与道德不相符，然其力可渊函人之性情，崇高人之好尚，亦可辅道德以为治”（鲁迅先生语）。我们作为一线的美术教师在进行审美教育的同时，动之以情，晓之以理，寓思政教育于美育之中，使学生在情趣上受到陶冶，在道德上受到影响，在心灵上受到启迪，成为一代德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才。

如何在美术课堂教学中渗透思政教育