中国传统元素在幼儿美术活动中的应用

严家馨中市街幼儿园

中国传统元素彰显中华民族淳朴原生的审美理念，具有非常高的美学价值，幼儿美术教育活动的主要目标是培养幼儿具备良好审美意识的萌芽。针对现在的教师和家长很多人对传统文化元素关注度和理解度不足，幼儿生活中接触欣赏传统美术活动的渠道有限，应努力将中华民族的传统美术元素融合到幼儿美术教育活动中，让幼儿进一步理解中华传统文化的博大精深。

一、了解民俗风情，挖掘素材，开展美术欣赏活动

中华民族历史悠久，多样的传统美术形式是其中的文化瑰宝，通过收集和整理丰富的教育资源，再和幼儿园美术教育活动相融合，整合成幼儿能够理解和喜爱的形式。传统美术形式的欣赏活动能加强幼儿的民族文化意识，帮助他们树立正确的审美观，我根据幼儿的年龄特点设计开展了有针对性的艺术欣赏活动，将很多图片、实物、表演直接展示给他，引导他们感受美、欣赏美，从而激发他们表现美的热情。为了能让幼儿充分深入了解传统美术形式，我在幼儿欣赏教育活动中采取了两种方式。

第一种方式是走出去。坚持通过长期持续的社会实践活动请幼儿亲身体验多种民间艺术的表现形式。比如，组织大班幼儿参观中市街古镇的陶艺工作室，并在老师的指导下亲手制作一件简单的陶器。还利用宝宝联谊体亲子活动到上海金山欣赏版画、剪纸、编织和书法等，观看了老师的现场演示，并参与了创作过程。充分利用大量实物、现场演示、亲手操作的机会，让幼儿感受传统美术形式的多姿多彩，拓展幼儿的审美经验，丰富幼儿的审美视野，不仅锻炼幼儿的动手能力，而且能加深他们对传统美术的理解和兴趣。我努力利用周边环境中有利的教育资源，充实幼儿美术欣赏的教育内容，带领幼儿参观，引导幼儿形成正确的审美观。

第二种方式是请进来。幼儿园坚持在一楼大厅长期组织多种传统美术形式的表演、欣赏和体验活动，定期请来一种传统美术形式的表演者亲自展示，请幼儿在离园之前来主动体验和欣赏，可以摸摸、看看、动手尝试，也可以只观看。剪纸、国画、书法、陶艺、皮影、传统荷包、绣花、面人制作、扎染、篆刻、木雕等等多种传统美术形式的表演者都曾来过，还有京剧表演、二胡演奏、古筝演奏等，聘请当地的民俗表演者、民间艺术家和优秀民族传统文化的传承人，有效整合幼儿园和社会的教育资源。让幼儿通过自己的观察、体验和尝试，从而熟悉地方特色，掌握民间美术技艺，培养创新意识，在欣赏和实践的过程中和中国传统民间美术形式亲密接触，使幼儿建立起最初的对中国传统民间美术形式的审美经验，为他们今后进一步的美术活动奠定基础、创造条件，激发幼儿对中国传统元素的情感。

二、适当理解创新，利用素材设计适合幼儿的美术活动

为了提高传统美术形式在幼儿园美术教育活动中的可操作性，我尝试在幼儿园美工活动室开辟多种特色活动区域，设立了开放的陶艺区、剪纸区、国画区、书法区等，投放了多种适合的材料和工具，还展示了一部分作品，让幼儿就地取材，激发他们的创作热情，利用传统材料制作出漂亮的美术作品。我依据传统民间美术形式设计出多种多样的幼儿美术活动，有绘画也有手工制作，自己动手操作，感受民间美术造型不拘一格的表现形式，观察到色彩的装饰性和民间一些吉祥祝福图案的寓意，理解民间美术作品背后的社会意义，从而深刻感受到在民族文化背景下民间艺术作品展现出来的美，提高幼儿的价值判断水平和审美能力，在轻松愉快的活动氛围中获得知识，提高能力。在幼儿美术教育活动中，我有时也根据传统节日开展美术活动，把节日里民间美术形式和幼儿的美术教育活动相融合，让幼儿在节日的欢乐氛围中进一步体验民间美术活动的魅力。例如，在端午节的时候制作香草荷包、彩绘鸡蛋，在中秋节的时候制作月饼，春节来临的时候剪窗花、做灯笼、写对联等，鼓励幼儿利用生活中的各种自然材料和废旧物品，大胆创意，再通过集中展示和现场表演等方式加深幼儿对民间美术形式的理解和热爱，将中国民间文化和中华民族精神渗透在幼儿的生活中，促进幼儿懂中国、爱中国的情感。

三、传统美术元素在幼儿园环境创设中的合理应用

幼儿园的环境创设不仅是一种背景和衬托，而且是一种教育活动，具有独特的教育性和艺术性。环境的影响在幼儿成长过程中具有特别重要的作用，幼儿园的环境创设工作也是幼儿美术教育活动的一个重要组成部分。我长期在环境创设中坚持适当添加中国传统元素元素，打造很多富有浓郁民族文化气息的区域，关注教育环境的熏陶，为幼儿提供充满中国艺术美的环境，用环境的力量在无声无息中陶冶幼儿情操，让中国传统民间美术文化的精华潜移默化地进入幼儿的记忆，使幼儿在充满民间艺术氛围的环境里，通过材料和环境的有机结合，使幼儿感受到艺术美，初步感受美和表现美。在幼儿园环境创设中，精心创设与传统美术形式相适应的环境资源，充分引发幼儿与中国传统元素形式和教育环境之间积极的相互作用。

幼儿园一楼的环境创设主要利用一些幼儿和教师制作剪纸造型和幼儿陶艺作品等，营造温馨的环境，让幼儿在来园时能产生安静舒适的情绪，拥有愉悦的心情。二楼的环境创设重点体现典型的中国传统民间美术形式，教师自己手绘出来中国古代建筑典型风格的雕梁画栋，用色彩明快、造型生动、纹样鲜明的传统风格图案来装饰幼儿小舞台，还有幼儿手工制作的中国结和他们的书法、国画、手绘青花瓷作品，用美丽的作品创设出浓郁的民间美术氛围，还有京剧脸谱彩绘、幼儿扎染作品和幼儿陶艺作品等多种幼儿平时在美术教育活动中创作的作品。为了引导幼儿在一日生活中随时随地能直观感受到传统民间美术形式的魅力，就连一些传统民间乐器二胡、琵琶和多种类型的民间传统手工制作的风筝，幼儿自己绘制的中国扇面和油纸伞，也被精心排列、优美合理地展示在走廊的墙面上。三楼的环境创设主要展示了一些传统民间游戏的器材和中国民间传统游戏的大型彩色墙绘图解，走廊空中悬吊了彩色羽毛的毽子、小时候我们滚过的彩色铁圈、古代足球的雏形蹴鞠等，闪现着民间艺术的光辉。选择中国各地民间美术形式的元素，应用到幼儿园的环境创设中，在幼儿园教育环境创设中营造民间美术体验的氛围，再结合美术教育活动中的实践环节，对进一步激发幼儿的民族自豪感和民族自信心非常有效。

将中国传统民间美术形式合理应用在幼儿美术教育活动中，应预先设计合理的教学活动计划，把民间美术元素渗透在各大领域教育活动和一日生活中，重视在传统中创新，让幼儿认识到民间美术形式的艺术价值，提高幼儿的艺术表现能力，使幼儿对民间美术形式产生出强烈的兴趣，进一步培养幼儿的动手能力和民族自豪感。